由國際文憑組織（IBO）設立的國際文憑課程（IB）愈來愈受家長注意，希望讓子女跳出傳統DSE的教育框架。
IB中的許多學科都以裝備學生成為世界公民（Global Citizen）的基礎而設計。IBO在課程指引中也特別設立十個學習者培養目標（Learner Profile），指出其課程主要是為了培訓學生成為探究者、思考者、交流者、反思者，同時有處事的個人原則、擁有廣闊的胸襟以及淵博的知識，並具有同情心、敢於冒險及全面發展的毅力和精神。
因應這些學習者培養目標，IB學科的設計往往都會以放眼國際的角度，來闡釋一些知識的邏輯及原理。以經濟學為例，學生在研習政策對經濟的影響時，往往不單單探討香港一個地方的政策發展，而是要與其他國際化都市作比較，例如香港與新加坡在科技發展上的方向，對於全球化發展有何差異等，讓學生了解地球村和而不同的共同理念，跳出思維框框，放眼國際。
除了在學科加入國際化元素，IBO也要求學生能夠在學術以外也能夠達到全人發展。IBO在IB的課程設計中特別加入了CAS元素，即創意（Creativity）、活動（Activity）及服務（Services），學生需要在修讀IBDP的兩年內完成一定的CAS時數，才能夠順利獲得一紙IBDP證書。
IBO在IB的課程設計中特別加入了CAS元素，即創意（Creativity）、活動（Activity）及服務（Services），以達致全人發展。
不少家長或學生都會擔心，認為這些活動都只會由校內的高材生所主導而欠缺機會，但重視學生全人發展的IBO往往會要求學校鼓勵每位學生作出不同的嘗試，更會定期組織探訪弱勢社群等活動，讓學生透過這些服務學習為他人著想，更懂得關心別人。
