IB课程｜踏上IB之路 – IB 课程的挑战 (二)

在踏上IB之路 – IB 课程的挑战 (一)分享了有关修读IB课程的几项挑战, 包括: (1) 时间分配, (2) 学科涵盖广泛性以及 (3) 校本评核的要求。这些分享主要以理论为基础。以下想换个角度去分享修读 IB课程的挑战。

必修文学科
IB的中国文学课程(IB Chinese A Literature)需要以评论角度去剖析文学作品，就绝非仅仅拥有好文笔就能做到。需要运用另一视角透视文学作品，要了解当时的社会背景及作者的生平，并透过文字去准确表达这些作品背后的思想，可能对大部分人来说绝不是单纯灵活运用语言就能解答。然而，IB课程要求每位学生都需要修读六科，而其中一科必须是文学类的科目，因此IB学生少不免会遇上同样的情况，文学科是需要一段长时间才能逐步掌握的学科。

跳出框框的校内评估
上篇与大家分享了校内评估(Internal Assessment) 是IB课程其中一个重要的组成部分，对于不少IB学生而言，IA往往是课程中最具挑战性的一环。举例来说，如果选读地理科，当中的IA需要进行大量实地考察（Field Trip）工作，并就当中收集的数据进行研究。从决定题目、进行实验的方法、诠释数据数据，直到得出结论，并找出需要改进的地方，都需要经过不断的周详思考。 虽然过程中需要应用大量地理课堂上学到的知识，但部分学生可能在进行研究的过程中仍感到远远不足，而这一点正是IA的困难之处。由于整项作业并未设有任何可供依循的框架，学生需要透过不断思考、调整，才能得出解决的方法，而这也让IB与A-Level及AP等课程与别不同的地方。

不设方向的拓展论文
IB课程的最后一项挑战，是要求学生撰写一篇以四千字为限的拓展性论文（Extended Essay，简称EE）。学生需要自行选择论文主题，又或者撰写一篇跨学科论文，但学生于过程中需要自行完成大量数据及数据分析，并得出结论，整项研究及论文写作全由学生自行负责。 即使在撰写EE的过程中，学生仍会得到老师的指导，但一般只会得到数小时的基本讨论，帮助理清方向，但在过程中，老师并不会提供太多协助。对于高中生来说，这份作业显然充满挑战性。

学生可能需要老师的帮助，才能慢慢找到EE的研究方向。首先，学生应该先了解自己到底想做甚么，再透过清晰的思维组织实验的脉络，才逐步实现自己订立的目标，而不是为了满足字数而写作。有老师强调，「写作」只是最后的步骤，而「思考」才是当中最为重要的部分，只有经过仔细思考，才能好好整理数据，到了最后才能一气呵成完成论文。

同时，撰写EE 亦少不免受到许多外在因素所影响。比方说，科学科的EE需要透过实验来支持成果，但实验的结果往往会受到许多无法避免的外来因素所影响，在死线将近之下，若需要重做实验，对学生来说往往也是一项颇大的压力。

综合这两期与大家分享的几项修读IB的挑战，不知道大家对于修读IB的想法有没有甚么改变呢？其实，拥有不同特质的学生，对于IB的适应能都有所不同，有的学生能够轻易应对挑战，有的却会一直感到吃力。